Ce qui a été dit

Dans cette section, nous présentons des réactions au colloque 2011 par les personnes qui étaient présentes. Cet article sera bonifié pour y ajouter les dernières parutions.

Pierre Lachance, (RÉCIT MST) Retour sur le colloque de l'AQUOPS 2011

La science d'Apple!!!

Voici maintenant venue la dernière capsule sur l’atelier thématique Apple. Les sciences et les mathématiques étaient les derniers sujets abordés dans cette conférence. Comme il s’agit principalement de concepts abstraits, l’iPad regroupe plusieurs applications qui peuvent aider les élèves à les figurer. Une des meilleures applications, selon moi, est le tableau périodique des éléments. On y retrouve des représentations visuelles des éléments en plus de trouver des expériences que les élèves peuvent réaliser uniquement à l’aide d’un seul doigt.

Le MacBook comprend une calculatrice, simple au premier regard, mais très impressionnante lorsque l’on commence à jouer dans les paramètres puisque l’on peut ouvrir une feuille de calcul qui garde tout l’historique de ce que l’élève vient de faire. Alors, pourquoi ne pas demander aux élèves de résoudre leurs problèmes avec cette calculatrice et leur demander d’imprimer leur feuille de calcul à la toute fin. On retrouve aussi un convertisseur de données dans cette calculatrice. Une très belle option, si on veut faire calculer les différences entre les devises des pays.

Vous pensez peut-être être un pro du MacBook Pro??? Alors, saviez-vous que vous avez un logiciel nommé Grapher sur votre ordinateur.

Ce petit logiciel, bien simple, peut facilement vous servir à représenter des droites et même des paraboles dans un plan cartésien. Il est aussi possible d’actionner la fonction 3D afin de voir votre droite dans un environnement pratiquement réel. Bref, il s’agit d’une excellente représentation visuelle.

L’iPad recense quelques applications pour les enseignants en mathématique. Par exemple, Factory propose des problèmes aux élèves. Si ceux-ci ne sont pas capables de répondre à la question, le programme explique étape par étape la résolution de celui-ci.

Comme vous avez pu le constater au fur et à mesure de nos publications, les produits Apple recèlent de nombreuses possibilités. Mais ATTENTION!!! Il ne faudrait pas arriver à vos directeurs et leur dire : « Nous devons acheter des iPad pour tous nos élèves ! » Il faut que derrière vos projets, il y ait une intention pédagogique. Si vous avez besoin du petit plus de la technologie, alors il est temps de penser à s’en procurer pour les utiliser à bon escient. Lors des premiers pas dans une école avec les produits Apple, ceux-ci offrent la possibilité de donner des formations aux personnels.

Vous voulez en savoir plus, alors allez consulter la section « Éducation » sur le site d’Apple.

Nous tenions à mentionner que toutes les notes prises lors de cette conférence ont été réalisées avec un iPad.

J2

Eureka!

Comme je n'ai pas eu le temps de terminer la publication de mes articles la semaine dernière durant le colloque à cause de mes examens, je tenais à terminer ce que j'avais commencé!!!

Présentatrice : Christine Bertillaume

Eureka! c’est le nom de la conférence à laquelle j’ai assisté ce matin. Eureka est une banque de données qui existe depuis maintenant une vingtaine d’années. Il s’agit d’un endroit où la majorité des écoles des Commissions scolaires, les firmes de communication et les membres autonomes peuvent consulter une très grande majorité de journaux américains et même européens. Au départ, cet accès était réservé aux élèves de cinquième secondaire, mais maintenant, tous les élèves, que ce soit au primaire ou au secondaire, y ont accès, sans oublier les enseignants bien sûr. Eureka.cc est une application Web ou l’utilisateur peut rechercher dans les bases de données des articles de journaux et d’actualité pratiquement illimités et qui comprennent les textes en version intégrale. De plus, il est possible de consulter les archives jusqu’à 25 ans à l’arrière. Ce qui est bien avec cette application, c’est que les élèves peuvent consulter les articles au moment où ils en ont besoin. Il y a possibilité de consulter les journaux tels que La presse, Le devoir, Le soleil, des retranscriptions d’entrevue radio et des retranscriptions d’entrevue télévisuelle, telle que Découverte. On retrouve aussi de nombreuses sources européennes telles que des magazines.

Si vous ne le saviez pas, en tant qu’étudiant de l’Université Laval, nous avons accès à cette base de données de n’importe où, que vous soyez à l’université ou chez vous par VPN.

Un projet est en ce moment en branle avec Eureka.cc. On veut mettre sur le site des prototypes de Situation d’enseignement-apprentissage (SAE) qui ont été testés dans la Commission scolaire de la Pointe-des-Îles. Elles seront disponibles en plus d’être modifiables ce qui va permettre aux enseignants de les adapter à leurs classes. La base de ses SAE est de trouver des articles de journaux qui suggèrent une réflexion et la discussion entre pairs. Non seulement on peut intégrer cette recherche d’articles en géographie, mais aussi facilement en français afin de permettre aux élèves de travailler sur le texte argumentatif.

Il est important de démontrer aux élèves que leur premier réflexe en recherche, soit le moteur de recherche Google n’est pas nécessairement ce qu’il y a de plus pertinent, mais qu’Eureka.cc offre une excellente alternative pour faire des recherches beaucoup plus raffinées.

Jean-Philippe Jacques

Membre de la J2

Invitation 2012

un petit tour des kiosques de l'AQUOPS

L'AQUOPS, entre pertinence de l'expérience et enrichissement

On laisse derrière nous cette agréable expérience mais on repart les bras chargés avec devant nous bien des projets en tête.

Bochra :)

Aimer est un verbe transitif : on aime quelqu'un...mais par dessus tout on aime quelque chose : on aime lire ou on aime écrire

D'abord quel formidable atelier ! Une heure empreinte de beaucoup de passion pour la profession ! Quel est le mot qui a le plus été répété ? « Motivation ». Et oui, parce que la motivation des élèves est au centre des pratiques pédagogiques et au cœur même des projets des plus ambitieux. C'est ce que nous propose Monsieur Gosselin avec l'innovation du site de classe. Vous vous proposez de faire connaissance avec ce monde nouveau alors découvrez les nombreux avantages de tenir un site de classe simplement en consultant celui de notre conférencier Frédérick Gosselin :

Frédérick Gosselin


http://pedagogie.csdecou.qc.ca/classeweb/fr/page.php?site=fgosselin

Les élèves sont peu intéressés et souvent démotivés face aux activités démodées proposées par les enseignants. Il est temps de nous mettre à jour en tant qu'enseignants en proposant des moyens révolutionnaires qui viendront susciter autant l'intérêt des élèves que celui des parents, des collègues et des autres membres de l'administration. Frédérick Gosselin rapporte en anecdote : « La mère d'un de mes élèves m'a remercié en me disant qu'elle faisait les exercices proposés pour les élèves sur le site web et que ça l'aidait. »

Mais l'élève est-il réellement comblé par ces nouvelles méthodes qu'on lui propose ? Suffit-il d'écrire un roman sur le web pour aimer l'écriture ? « La diffusion du travail est la récompense pour le jeune », dit-il. Le projet proposé par Monsieur Gosselin a pris de l'ampleur avec le temps grâce à l'enthousiasme que manifestaient les élèves, source de motivation pour l'enseignant lui-même. L'administration accordait même un budget de plus en plus important face à l'intérêt grandissant.

Le site éducatif est bien plus qu'un site de contenu. C'est un site éducatif de partage de contenus, de modèles d'élèves, de correspondance avec les parents, etc. (parce que la liste est longue).

Finalement, ce qu'il faut, c'est mobiliser tout le monde, entraîner petits (élèves) et grands (direction!) dans la frénésie. Qu'ils soient ébloui à la vue d'un ordinateur, c'est ça qu'il faut. Donnons de la valeur à notre compte facebook et du sens à nos tweet. Construisons des sites web, des blogues, partageons l'information, créons ensemble, apprenons que tout s'apprend et qu'on apprend bien souvent en s'amusant !


Je pourrais vous entretenir bien longtemps sur le sujet...ou peut-être que je devrai songer à animer une conférence à l'AQUOPS l'année prochaine !!! Le sujet ? Je pense à.... c'est pas si facile finalement !


Ah oui, j'oubliais comme on dirait en langage YouTube : « rate and comment ». Ne vous gênez pas !

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Par Bochra Soltani; Écrit avec plaisir!

Web 2.0 à la rescousse de l’enseignement

La conférence donnée par madame Rachel Gendron portait sur différents sites liés au web 2.0 et à leur intégration en enseignement. Elle nous a présenté plusieurs outils web facilement utilisables dans des classes au primaire et au secondaire.

Vous pouvez retrouver la présentation ainsi que plusieurs autres informations relativement à l'intégration des TIC en éducation à l’adresse suivante :

http://outilspedago.wikispaces.com/

Qu’est-ce que le web 2.0 ? En fait, on peut le définir comme l'ensemble des interactions et des échanges possibles entre les utilisateurs d’une plateforme. Auparavant, avec le web 1.0, l’échange d’informations n’allait que dans un sens, c'est-à-dire qu'une poignée seulement d'utilisateurs, principalement des programmeurs informatiques, pouvait publié sur internet et configurer des espaces web. Aujourd'hui, n'importe qui peut se créer une page web, un blogue, un wiki ou même encore élaborer un article encyclopédique (Wikipédia). Dans un contexte où les communautés d’apprentissage sont de plus en plus valorisées, le web 2.0 offre d’infinies possibilités pour l'élaboration de projets interactifs!

Forte d’une expérience de 22 ans comme enseignante au primaire, madame Gendron allie, tout au long de sa présentation, rigueur, pertinence et dynamisme. Elle dresse un portrait novateur et prometteur des possibilités liées à l’intégration des TIC à l'école. Il peut être effrayant et décourageant pour un enseignant d'intégrer les TIC à une approche didactique, surtout s’il ne maitrise pas bien les outils de ces nouvelles technologies. D'un autre côté, on doit s'attendre à ce que les élèves soient complètement initiés aux TIC et capables de bien les utiliser, ou du moins qu'ils aient de la facilité à apprendre à s'en servir rapidement. Il est temps de tirer avantage de cette situation et de mettre à profit les TIC en enseignement ! Plusieurs outils interactifs sont disponibles gratuitement sur le web et pourraient s'avérer utiles dans une démarche d'enseignement-apprentissage. Voici donc quelques uns des outils présentés par madame Gendron lors de cet atelier, ainsi que quelques pistes pédagogiques à exploiter avec eux.

Prezi est un outil de présentation qui s'apparente à PowerPoint. Il est accessible en ligne - pas de téléchargement. On enregistre nos prezis directement sur le site, à partir de notre compte. Prezi est un outil collaboratif, ce qui signifie que plusieurs personnes peuvent travailler en même temps sur un même projet. Enfin, un bon prezi ne devrait pas contenir plus que quelques mots-clés. La vedette, c’est le présentateur!

http://prezi.com/

YouTube offre la possibilité de publier des vidéos qui seront accessibles dans le monde entier. Il faut cependant être capable de garder un contrôle lorsque les élèves l'utilisent pour faire une recherche, puisqu'on y retrouve à peu près n'importe quoi! http://www.youtube.com/

Animoto est une version simplifiée de movie maker ou de Imovie. On peut y mettre bout à bout des clips et/ou des photos pour faire de petits films. On peut avoir accès à toutes ses fonctionnalités si on va chercher les versions éducatives (la version gratuite permet de produire des clips de 30 secondes).

http://animoto.com/

Twitter : En créant un compte Twitter pour la classe, on leur montre comment tweeter de façon intelligente. C'est aussi une excellente façon de communiquer avec les élèves et les parents. C’est un bel outil pour la planification des cours et le partage des ressources. On peut s'en servir pour poser des questions auxquelles les élèves pourront répondre tour à tour. L'expérience a démontré que cette approche aide grandement à motiver les élèves. http://twitter.com/

Glogster est un outil gratuit qui permet de faire des affiches/posters un peu dans le genre d'un scrapbook interactif. On peut y intégrer du texte, des images, des vidéos, etc. On ne peut toutefois pas les faire imprimer, mais on peut les partager. On peut créer un compte sur lequel les élèves consignent leurs travaux.

http://www.glogster.com/

Google Docs : Wow! les applications offertes par Google sont vraiment très nombreuses !

https://www.google.com/accounts/ServiceLogin?service=writely&passive=1209600&continue=http://docs.google.com/&followup=http://docs.google.com/&ltmpl=homepage

Epad ressemble beaucoup à un document Word en ligne sur lequel plusieurs personnes peuvent travailler simultanément. Chaque collaborateur écrit d’une couleur différente. Cette application web conserve des traces de ce qui a été écrit et consulter l'historique des modifications.

http://www.etherpad.com/

Facebook : On peut utiliser et créer des personnes fictives pour illustrer des personnages historiques par exemple et inviter les élèves à faire des activités de recherches complètes pour remplir adéquatement le profil.

http://www.facebook.com

Ning : C’est un peu comme un Facebook professionnel. On peut y partager des vidéos incroyables que l’on trouve sur des sujets X aux membres de notre communauté professionnelles.

http://www.ning.com/

Collaborize est un site pour la création de forums. Les élèves s’inscrivent à l’adresse, par exemple durant l’étude d’un roman, et répondent aux questions sur les lectures en direct.

http://collaborizeclassroom.com/

Skype : Voir également faceflow.

Mindmeister : Outil qui permet de créer des cartes conceptuelles en ligne, un peu comme Cmapstool, à la différence qu'il est COLLABORATIF, c'est-à-dire que tous les élèves de la classe peuvent créer la carte en même temps.

http://www.mindmeister.com/fr

blogue vs wiki

Blogue : Un blogue = une personne qui écrit sur un sujet. Les visiteurs du blogue peuvent laisser des commentaires sur les articles, mais personne mis à part l'auteur du blogue ne peut y ajouter d'articles.

Le wiki est ce qui se fait de plus collaboratif sur le web en ce moment ! Dépendament des paramètres choisis, tout le monde peut voir, modifier ou ajouter des pages sur le wiki. Pour les enseignants, il est possible de bloquer l’accès des élèves à la configuration de la page principale du wiki, histoire de ne pas perdre toutes les données du cours !

Jean-David Meunier et Olivia Lunardi

http://www.gendron.blogspot.com

Un kiosque énergisant...

Quand Hydro-Québec décide de sensibiliser les jeunes
aux défis énergétiques, il met le paquet!

Commandez et profitez de nombreuses trousses disponibles gratuitement pour les classes du 2e et 3e cycle du primaire (adaptables pour d'autres cycles) en cliquant sur le lien suivant: www.hydroquebec.com/professeurs. Ces trousses sont prêtées pour une durée de 4 semaines et fournissent des guides pour l'enseignant et des cahiers d'activités pour les élèves.

Voici des exemples de trousses à votre disposition:

• La valise pédagogique 00Watt est une approche ludique et interactive qui permet aux élèves d'enquêter, de jouer et de réaliser des expériences scientifiques aux côtés de l'inspecteur 00Watt pour combattre le vilain Térawattus Énergivorus qui gaspille l'énergie sans complexes.

• La trousse Envirovolt est un jeu de rôle où les élèves sont désignés comme maîtres d'oeuvre d'un projet d'aménagement hydroélectrique et sont amenés en 5 étapes à se questionner sur les enjeux environnementaux et économiques. Elle permet de stimuler l'imagination, les échanges et l'apprentissage entre les élèves sur l'aménagement hydroélectrique.

Pour faire le plein d'énergie, cliquez ici !!!

Marion Diaz

Melisa E.

J-B Oddou

Les contes et légendes, des histoires multidisciplinaires!

Les gens du RÉCIT propulsent un nouveau projet multidisciplinaire pour les jeunes du primaire et du secondaire. Le projet, intitulé Les contes et légendes de mon peuple, demande aux élèves de puiser dans l’imaginaire de leur peuple d’origine et de conter une histoire à la classe. Un projet qui peut être réutilisé à diverses sauces.

Contes et légendes de mon peuple s’inscrit dans le vivre ensemble que propose le projet éducatif du Québec. Les buts du projet sont multiples : découvrir les origines de divers peuples, bâtir les liens école-famille et comprendre les êtres surnaturels qui s’imposent à l’imaginaire de par les contes et légendes.

Le projet est simple. Tout d’abord, les élèves doivent apprendre un conte de leur pays d’origine leur langue maternelle. Ils doivent ensuite venir dans la classe pour le conter devant leurs collègues, dans leur langue maternelle et, par la suite, en français. De plus, le projet du RÉCIT prévoit l’enregistrement du conte dans les deux langues sur leur site internet. Facile d’approche dans plusieurs matières au primaire et au secondaire, ce projet permet, entre autres, de dégager des questions éthiques dans les contes et légendes, de pratiquer son français oral et écrit, d’exprimer sa créativité à travers une mise en scène ou encore de dégager les coutumes d’un peuple à travers le conte.

Les moyens que les élèves peuvent utiliser afin de réaliser le projet sont très variés. Non seulement ils doivent demander à leurs parents de leur conter une histoire afin qu’ils puissent faire de même dans la classe, mais ils peuvent consulter Internet, des livres, des conteurs, etc. Ce projet éducatif permet donc aux élèves de s’ouvrir à l’éventail culturel que propose notre société québécoise.

Parlant de la société québécoise, les contes et légendes du Québec et du Canada sont utilisés, dans le cadre de ce projet, à titre de ressources pour les élèves de diverses origines.

Pour en savoir davantage, le site que propose le réseau RÉCIT est très détaillé et très intéressant :www.contesetlegendes.domaineslangues.qc.ca

Philippe-Olivier Giguère

IMindMap et Médialexie : des ressources pertinentes!

Lors du 29^e colloque de l’AQUOPS, deux conférenciers, l’un représentant l’entreprise DeMarque et l’autre travaillant pour Médialexie, nous ont présenté deux excellentes ressources éducatives pour les jeunes ayant des troubles d’apprentissage.

Le représentant de DeMarque s’est servi du logiciel IMindMap afin de nous le présenter. Ce concept s’est élaboré autour de deux théories, soit la trace de mémoire, qui stipule que l’idée ou le souvenir circule de neurone en neurone dans le cerveau, et la pensée irradiante, qui consiste au développement des idées à partir d’une idée centrale.

Le IMindMap est un mode de présentation qui montre des contenus sous forme de carte conceptuelle. Les modalités de cette dernière sont très adaptées aux jeunes. On peut utiliser différentes couleurs, y ajouter des images, insérer des notes, etc. La carte conçue peut être vue en mode texte et peut être exportée dans un autre programme, tel que Microsoft Word.

L’avantage de ce programme est qu’il offre un support visuel à un enseignement magistral. De plus, il permet aux jeunes de repérer les mots clés de la théorie. Enfin, il est facile d’utilisation pour les enseignants et les élèves.

Information intéressante : il est possible de faire une formation à distance avec quelqu’un de DeMarque à l’aide de Skype.

Le deuxième conférencier nous a présenté le programme Médialexie. Ce dernier permet d’offrir un environnement de travail qui regroupe tous les outils dont a besoin un utilisateur qui a des troubles d’apprentissages. Ce système peut être en version française, anglaise ou bilingue.

Médialexie est un programme qui a les mêmes fonctions que Microsoft Word et qu’ Antitode. On peut créer différents profils afin de s’adapter aux besoins de chaque individu. Ce système intelligent apprend selon nos besoins. Il permet de travailler, lire, écrire et analyser. De plus, grâce à la création de profil individuel, Médalexique permet à l’enseignant d’avoir accès aux difficultés et à la base de données de chaque élève.

L’avantage de ce programme est qu’il permet aux élèves d’adapter leur profil à leurs besoins et de faire moins de fautes, à l’oral comme à l’écrit.

Bref, IMindMap et Médialexie sont deux logiciels facilitant l’apprentissage des jeunes ayant des difficultés. Leur utilisation en classe ne peut être qu’enrichissante et stimulante!

Marie-Michèle Bélanger

L'enjeu des sciences en jeu!!!

C'est quoi?

C'est un monde virtuel accessible en ligne gratuitement.

Pour qui?

Pour les élèves du primaire, secondaires et CÉGEP.

Pourquoi?

Parce que le terrain de jeu des jeunes de la génération C s'est déplacé et est devenu virtuel...

Missions:

Intéresser les jeunes aux sciences, faire découvrir les métiers scientifiques et vulgariser les contenus scientifiques.

Comment?

Après avoir créer un avatar, l'élève explore des îles thématiques (biologie, foresterie, aérospatiale, etc.) à travers le vaste monde virtuel de SCIENCES EN JEU. L'élève y rencontre des personnages qui lui confient des quêtes qui l'amène à découvrir des contenus et des métiers reliés au domaine de la science, à adopter des protocoles et des outils de recherche, etc.

Intérêts pédagogiques:

• Peut être travaillé de manière individuelle, en équipe et en grand groupe.

• Familiarise les élèves à la méthode scientifique de manière motivante, humoristique et rigoureuse.

• Guides pédagogiques fournis sur demande pour certains niveaux et certains thèmes.

• Permet d'observer et de manipuler des instruments scientifiques auxquels le commun des mortels n'a pas accès.

• À la fois un outil de collaboration et un outil de développement personnel.
  
  

Le Hic:

• L'enseignant ne peut pas suivre la progression des élèves. (outil en développement)
  

• Besoin de s'enregistrer régulièrement pour pouvoir poursuivre la quête à la maison ou à un autre moment.

• La présence d'un «chat» qui nécessite une surveillance de la part de l'enseignant.
  
  

Coup de coeur:

• L'interface graphique très attrayante et réaliste (au niveau des outils de mesure, de la plateforme de jeu, etc.)

• La présence de nombreuses vidéos explicatives présentant des spécialistes réels.

• Présence d'un moteur de recherche intégré qui permet de cibler des contenus par thèmes.

Et maintenant, à vous de jouer!!!!!(ICI)

Marion Diaz

Melisa E.

J-B Oddou

« Twittbook »

Patrick Touchette et Mark Miller nous ont présenté les deux applications Web 2.0. les plus en vue en ce moment. Facebook et Twitter font maintenant partie de la toile depuis quelques années. Comme ils prennent plus de place dans l’environnement des élèves, cela serait le bon moment de les intégrer en classe et de les utiliser à notre avantage dans l’enseignement. Comme il faut 13 ans pour s’inscrire sur ces réseaux, vous devinerez que cette capsule s’adressera aux gens du secondaire, plus particulièrement au deuxième cycle. Comme vous vous en doutez, il vous faudra créer un autre compte personnel, alors utilisez un “Nick Name” qui vous caractérisera. Pourquoi ne pas s’appeler M. Jay si votre prénom ou votre nom de famille début par un “J”. N’oubliez surtout pas de préciser la région où vous résidez! Il pourrait très bien exister un M. Jay en Ontario ou même en Australie. Il ne vous reste qu’à créer votre compte sur Facebook et de créer un groupe par après. Voici un petit tutoriel sur comment vous inscrire et créer un groupe sur Facebook. N’oubliez pas de gérer les paramètres pour faire en sorte de gérer plus facilement les personnes s’y abonnant. Faites en sorte que votre groupe devienne Privé ou Secret. Probablement que ce ne sera pas vous qui sera réticent, mais la direction ou même les parents des élèves. Alors pourquoi ne pas leur envoyer une lettre pour les convaincre de votre projet en classe et de l’utilité des réseaux sociaux. Un modèle de lettre devrait être bientôt disponible sur le site du Récit. Utiliser Facebook comme votre page personnelle web. Demandez à vos élèves de poser des questions et que leurs collègues aient la chance de leur répondre ce qui créera un climat de classe et des interactions à l’extérieur de celle-ci. Facilement comme administrateur, vous pourrez facilement suivre les interventions et supprimer les mauvaises. Rien ne vous empêche d’ouvrir ce groupe aux parents pour que ceux-ci puissent suivre les progrès des élèves.

Un peu moins connu, mais en aucune façon son compétiteur, on retrouve une autre application Web 2.0., soit Twitter. Une utilisation bien populaire ces temps-ci est de créer un roman à l’aide de Twitter et des #hastag. Ayez un #hastag significatif et demandez leur, en français par exemple, d’écrire, à chaque jour une phrase en 140 caractères (N.B. le #hastag compte dans ces caractères). Il ne reste qu’à l’administrateur de prendre la meilleure phrase de la journée et la mettre dans une autre page Web pour que les élèves puissent suivre le fil de l’histoire. Voici un très bon exemple d'un grand réalisateur, Tim Burton. Une idée que je vous lance en l’air, pourquoi ne pas l’utiliser pour un journal étudiant ??? À vous d’être créatif.

J2

Le octopus

Cette plateforme de travail est prévue pour accueillir n’importe quel forme de portable, il est construit avec des matériaux légers, faciles de déplacement et flexibles d’utilisation.

C’est un outil clé en main limitant le nombre de filage pour faciliter son utilisation. Un peu dans le même optique que le projet scale-up développé par des équipes de recherche de l’université de la Caroline du nord.

Il permet de mettre en place un environnement d’apprentissage optimal dans le cadre de projet intégrant les TIC et le travail collaboratif.

Il est donc une tribune de travail optimal qui sera bientôt disponible dans vos commissions scolaires.

Pour en savoir plus vous pouvez contacter Martine Tremblay martine.tremblay@csmb.qc.ca

Les droits d’auteur, accessibles ou non?

De nos jours, il est complexe d’utiliser une œuvre à des fins publiques. Comment se démêler dans tout ce tohu-bohu des copyight, copyleft ou encore creative commons?

L’atelier portant sur les droits d’auteurs, présenté au colloque de l’AQUOPS par André Cotte, tente de nous éclairer, en tant que professeurs, sur les procédures à suivre pour pouvoir utiliser tout type d’œuvre en classe. Avec la complexité qu’apporte le Web dans ce domaine, il importe de se renseigner sur les modalités permettant d’obtenir les droits d’auteurs. Heureusement pour nous, le Ministère de l’Éducation, des Loisirs et des Sports a conclu des ententes collectives afin que nous puissions utiliser des œuvres dans nos classes, et ce, sans avoir à acheter les droits d’auteurs.

L’atelier nous a aussi permis de démystifier les mythes concernant les droits d’auteurs, soit la possibilité d’utiliser tout ce qui se trouve sur le Web, la possibilité de prendre tout ce que je veux qui n’est pas sous la licence copyright et la possibilité d'utiliser une oeuvre sur laquelle il n'y a rien d'écrit.

La situation actuelle des droits d’auteurs est caractérisée par les aspects suivants : il y a pratiquement des droits d’auteurs sur tout, la durée de ces derniers est très longue et ils sont contrôlés par le DRM, qui correspond en français à la gestion numérique des droits.

Que peut-on retenir principalement de l’atelier proposée par l’AQUOPS? Que les œuvres qui sont maintenant dans le domaine public peuvent être utilisées à libre escient, tout comme celles dont nous avons l’assentiment des détenteurs des droits.

En conclusion, n’oubliez pas que la journée mondiale du livre et du droit d’auteur est le 23 avril 2011.

Si vous voulez davantage de détails sur les droits d’auteurs consultez le site suivant : http://www.carrefour-education.qc.ca/

Marie-Michèle Bélanger

Philippe-Olivier Giguère

Évaluation des ateliers

Venez prendre deux petites minutes pour évaluer les ateliers.

Ah! comme la neige a neigé!

Sociétés et territoires 2.0

Ce nouveau projet éducatif se rapporte au manuel numérique et propose une vaste gamme d’outils multimédia et s’harmonise bien avec l’utilisation du tableau blanc interactif. Ce site adapté aux besoins du primaire dans le domaine de l’univers social le site traite de plusieurs volets et concepts de la thématique société et territoire. Il propose une grande liberté d’utilisation à travers une interface ludique et simple. On offre ainsi la possibilité aux élèves d’effectuer leurs propres constatations en leur donnant la possibilité de comparer différentes sociétés selon les mêmes points de repères.

Pour en savoir plus : http://www.recitus.qc.ca/nouvelles/societes-et-territoires-2

Baladoweb.qc.ca

Ce projet propose une intégration très originale des outils technologiques auprès des élèves du Québec. Bien qu’il soit encore embryonnaire, il propose déjà une initiative d’un grand potentiel. Le projet baladoweb, se veut une approche interactive visant la découverte des différents points de villégiatures du Québec via l’utilisation de Podcast et de géolocalisation. Le site propose de diffuser plusieurs capsules audio de lieux touristiques qui seront confectionnées par les élèves de différents niveaux et issus de différents domaines disciplinaires.

En effet, cette initiative vise à rendre significatif les apprentissages des apprenants en rendant leurs productions audio disponible au grand publique qui pourront à leur tour profiter de leur travail lors de la visite de lieux thématiques québécois.

Le site sera officiellement lancé lors de la journée de la culture en février 2012.

Maître TIC un jour, Maître TIC toujours

Cette initiative débuta en 2004 afin de former la relève enseignante à l’utilisation des outils technopédagogiques. S’ajoutant à la formation du Bac en enseignement, l’Université de Montréal propose à ses étudiants une formation de cinq cours par années durant huit sessions.

L’objectif de cette formation est de former les enseignants à une utilisation optimisée des outils technologiques. On cherche également à déployer des compétences face à l’utilisation pertinente de plusieurs logiciels en salle de classe. Plusieurs approches, plusieurs logiciels et plusieurs outils technopédagogiques sont ainsi intégrés en salle de classe en fonction des domaines disciplinaire qui s’y rattachent : Art, musique, géographie, histoire, français, mathématique.

L’apprentissage et la formation à distance est l’un des volets qui sera de plus en plus présent dans l’avenir, le projet Maître Tic l’intègre dans son cursus en proposant plusieurs cours et suivit de formation via l’utilisation du cyberespace. Selon eux, l’enseignement sera appelé à se redéfinir en fonction d’une utilisation optimisée des TIC, ils souhaitent valoriser la collaboration et la coélaboration de contenu pédagogique à travers le monde virtuel et les communautés de pratiques.

Pour en savoir plus allez voir leur site au http://stages.scedu.umontreal.ca/docs/maitresTIC.pdf

Un petit outil pour la pratique

Vous pensez peut-être que l’iPod sert uniquement à écouter de la musique. Détrompez-vous, il est possible de l’utiliser à votre avantage encore une fois. Il est parfois difficile pour les élèves de calculer leur temps pour une présentation orale, alors proposez-leur de s’enregistrer avec le Dictaphone qui peut enregistrer pendant des heures. Si vous possédez l’iPod 4, aucun écouteur n’est nécessaire, il dispose d’un micro intégré. De plus, la qualité sonore est assez remarquable, pour l’avoir testé. Un de vos élèves n’a pas son agenda en classe, dites-lui d’enregistrer ses devoirs de vive voix! Comme on le sait, certains élèves sont auditifs. Alors, pourquoi ne pas leur suggérer de s’enregistrer en récitant leurs notes à la maison. Ils pourront se rendre à l’école avant leurs examens tout en s’écoutant et en révisant une dernière fois. Si un de vos élèves est plus habile à s’exprimer en parlant, demandez-lui de s’enregistrer lors d’une autoévaluation et de vous envoyer le fichier par courriel. Ne serait-ce pas une bonne idée que de faire un portfolio audio avec le iPod touch?

J2

Avez-vous le cran de passer à la lecture à l'écran?

Le cran, Jean FILION l'a eu! (et l'a eu ici)

Ayant soif de développer son regard critique des TIC, le conseiller pédagogique de la commission scolaire de l'Énergie a implanté un club de lecture virtuel dans plusieurs classes (du préscolaire au secondaire...). Mais attention! Pas virtuel dans le sens «version informatique de la chose», (non!) virtuel dans le sens connectivisme. C'est une véritable communauté de lecteurs (jeunes et moins jeunes) qu'il a su créer!

Le fonctionnement dites-vous? Rien de plus simple. À l'instar des cercles de lecture traditionnels, l'enfant est amené à développer ses stratégies en tant que lecteur. Toutefois, avec le concept du club de lecture à l'écran, l'enfant à la chance de parfaire ses compétences en étant motivé et tenu à une certaine rigueur.

Motivé, car :

• Le fonctionnement du club de lecture se fait conjointement avec une classe correspondante;
  
• Les équipes sont formées de manière virtuelle et les rencontres sont diffusées par vidéoconférences grâce à OOVOO (un Skype amélioré permettant gratuitement la vidéoconférence à trois et l'enregistrement de messages vidéo). En voici un exemple :

• Le fonctionnement du club favorise, voire encourage, le partage avec les pairs et suscite les discussions littéraires; desquelles les enfants apprennent beaucoup et, sans s'en rendre compte, s'approprient les contenus disciplinaires visés par le Programme de formation, par exemple : Apprécier (et donner son appréciation) des œuvres littéraires variées...
  


• Les lectures proposées sont diversifiées et (souvent) interactives. La preuve!
  

Tenu à une certaine rigueur, car :

• L'enfant n'échange pas seulement avec ses pairs, il communique avec des élèves d'une autre classe. Il est alors responsable de faire bien paraitre son milieu et de ne pas ralentir le travail d'équipe;
  


• L'enfant doit remplir les tâches propres à son rôle et procéder à son autoévaluation et l'évaluation de ses pairs sur le Knowledge Forum. Bien que le fameux « 0 faute dans les messages publiés » ne soit pas exigé, une attention particulière s'installe d'elle-même, car les élèves savent que leurs messages seront lus par d'autres. Destinataire réel = souci réel et tâche significative!

Et l'enseignant dans tout cela?Le club de lecture à l'écran permet aux enseignants de toucher, de manière concrète, à l'enseignement explicite des stratégies de lecture. Pour ce faire, ils peuvent, tout au long de la démarche, se référer à la section du site Web qui leur est consacrée. Planifications, sites pédagogiques, didacticiels et support technique les accompagnent durant tout le processus et les outillent adéquatement.

Seul hic!

• Le bon fonctionnement requiert un matériel informatique de qualité (casque d'écoute avec micro, webcam, ordinateur en classe, etc.);

• Le soutien d'un technicien est quelques fois nécessaire (problème de communication entre les classes, image saccadée, etc.);
  


• OOVOO n'est pas disponible sous Linux.
  

Une communauté de lecteurs accessible au bout des doigts...

Tout cela est gratuitement offert par Jean FILION; un simple E-Mail à jefilion@csenergie.qc.ca pour qu'il vous envoie le mot de passe et le tour est joué! Vous avez accès au site et à une source inépuisable de textes que les élèves sauront, assurément, s'approprier.

Par J-B Oddou

Les TIC à la rescousse du lexique

C’est dans une ambiance enthousiaste que j’ai quitté la salle de l’atelier L’arbre-mot, offert par deux finissantes de l’Université de Montréal ayant participé au programme Maîtres-TIC, Caroline Houlé et Carolane Trudel. Les enseignantes et enseignants qui assistaient à cet atelier avaient envie d’essayer l’arbre-mot dans leur classe dès le lendemain! L’arbre-mot est une façon imagée de travailler le vocabulaire, l’orthographe lexicale et la sémantique en utilisant les technologies. Et c’est assurément plus motivant que les listes de mots que proposent les manuels scolaires!

Partant du concept des cartes conceptuelles, l’activité d’arbre-mot consiste à dessiner un arbre, à l’aide de la boîte à outils de PowerPoint ou d’un logiciel ayant des fonctionnalités semblables. La racine de l’arbre est le mot de base choisi par l’enfant ou par l’enseignant. Dans le tronc de l’arbre, l’élève inscrit la classe de mots et la fonction syntaxique du mot, puis dans les branches, les différents sens qu’il peut prendre. Dans le feuillage, il inscrit le vocabulaire lié sémantiquement ou lexicalement au mot « racine » ainsi qu’une phrase le mettant en contexte et plusieurs autres informations selon vos choix et le cycle avec lequel vous travaillez. Par exemple, il peut y inscrire les synonymes et antonymes, des expressions contenant le mot, etc. Travailler ainsi un mot en profondeur grâce à l’arbre-mot permet à l’élève de mieux se souvenir de son orthographe et d’être capable de l’employer correctement dans ses textes, tout en s’amusant!

En construisant son arbre-mot, les animatrices suggéraient de faire écrire par l’élève les stratégies qu’il utilise, toujours sous forme d’image, les connaissances antérieures étant représentées par le soleil, les outils de référence papier par la terre, les outils électroniques par l’eau (ne dit-on pas naviguer sur Internet?), etc. Cet atelier présentait donc également quelques outils de références tels qu’Antidote et des dictionnaires électroniques dont les élèves peuvent se servir. Aussi, les élèves complètent leur arbre-mot en y ajoutant la « pollution », c’est-à-dire en mettant les difficultés orthographiques qu’ils éprouvent avec chaque mot contenu dans l’arbre en police rouge.

Pour plus d’informations, je déposerai bientôt sur le blog la documentation complète de l’atelier faite par les deux animatrices, en document PDF téléchargeable. Vous pourrez ainsi avoir des exemples d’arbres-mots, des logiciels à utiliser ainsi que l’adresse du signet collaboratif Diigo, qui propose du matériel de soutien en ligne que les élèves peuvent consulter!

Florence Doyon

Visite au musée!

Une visite au Musée de la civilisation est une bonne idée de sortie scolaire pour ceux et celles qui travaillent dans la ville de Québec. Mais qu’en est-il de découvrir les objets du musée à partir de son ordinateur ou d’un IpodTouch? Depuis quelques années, le musée a mis en ligne des productions virtuelles auxquels vous et vos élèves peuvent avoir accès! Entre autres, l’atelier présentait des jeux éducatifs pour le 3^e cycle du primaire et pour le secondaire, un site pour faire un rallye dans Place Royale, un autre sur l’évolution du journalisme selon les époques, ainsi qu’une application Ipod sur l’évolution de la pensée humaine. Tout cela disponible sur le site Internet du Musée de la civilisation : www.mcq.org

Plusieurs projets seront également disponibles à partir du mois de juin, comme des quêtes à réaliser à partir du Ipod Touch à propos de l’exposition sur Rome. Celle-ci débutera prochainement au musée et qui sera présentée jusqu’en janvier prochain. Il sera lors possible de réserver des Ipod directement au musée pour les classes…C’est à surveiller!

Une partie de l’atelier permettait également aux enseignants présents de partager ce qu’ils souhaitaient voir se réaliser en termes de musée numérique pour mieux répondre aux besoins de leurs classes. De nouveaux projets seront donc préparés dans les prochaines années!

À suivre…

Florence Doyon

Géographie et Podcast: un "mix gagnant!"

Bien que le sujet de la conférence ne soit pas axé sur la géographie, on a tout de même mentionné des applications qui étaient novatrices. L’animatrice nous a fait découvrir les Podcast. Qu’est-ce que ce nouveau mot ? Les Podcast se retrouvent dans la bibliothèque iTunes. Il s’agit de fichiers téléchargeables ayant un contenu en lien avec une thématique donnée. Par exemple, vous êtes un enseignant d’histoire, ou encore mieux un enseignant de géographie et vous élaborez une sortie éducative en lien avec les repères culturels de la ville de Québec. Vous constatez que tous vos élèves possèdent un iPod. Pourquoi ne pas leur faire télécharger, gratuitement, le Podcast CartesVieuxQuébec.com ? Il ne vous reste qu’à aller vous promener dans le Vieux-Québec et de leur laissé vous promener tout en écoutant les instructions. Vous voilà maintenant armé d’un cours enrichissant, interactif et significatif pour vous et bien sûr, vos élèves.

J2

Le tableau blanc interactif...outil pédagogique révolutionnaire!

De plus en plus de classes sont munies de tableaux blancs interactifs (TBI). D’ailleurs, pratiquement tous les enseignants présents à l’atelier Ma boîte à outil TBI ont répondu affirmativement à la question « Le TBI a-t-il où va-t-il révolutionner l’enseignement? » Il est donc très important d’apprendre à travailler avec ce nouvel outil pédagogique. Au cours de l’atelier donné par Mélissa Bricault, France Leclerc et Patrick Morrier, les enseignants présents et moi-même avons pu enrichir nos connaissances sur l’utilisation du TBI et découvrir de nouvelles activités à faire avec les élèves.

En vous rendant sur le site http://tbi.recit.qc.ca, vous trouverez sur la page d’accueil, sous AQUOPS 2011, un document Notebook à télécharger. Celui-ci contient plusieurs idées pour exploiter le TBI dans toutes les matières scolaires, à partir de sites Internet ou des outils interactifs disponibles directement sur le logiciel Notebook (sur SmartBoard). Une fois le document téléchargé sur votre ordinateur, si Notebook n’est pas installé, vous devez vous rendre sur le site http://express.smarttech.com/#, qui permet de lire des fichiers Notebook en ligne. Ce site peut également être d’une grande utilité pour permettre à vos élèves de visualiser les activités que vous créez à partir de la maison!

Dans la section « téléchargement » du site http://tbi.recit.qc.ca, vous avez aussi accès à plusieurs activités prêtes à être utilisées en classe! Vous pouvez vous créer un compte sur le site pour recevoir les nouvelles publications à propos du TBI chaque mois!

Pour des exemples d’applications en classe selon les différents courants pédagogiques, visionnez cette vidéo : http://www.youtube.com/watch?v=COkcyQxNPEw&feature=youtu.be

Quelques logiciels et applications à exploiter avec le TBI :

Stellarium (pour un voyage virtuel dans le système solaire)

Google Earth (pour un voyage virtuel sur notre belle planète)

Curiosphere.tv (pour faire des jeux-questionnaires)

Cartes géographiques interactives (pour des exerciseurs en Univers social)

Organisateurs graphiques tels que Freemind, Mindmeister

Brainpop.fr (questions de recherche sous forme de vidéos)

Googledoc, Etherpad (pour un partage des connaissances de tous les élèves)

Vous pouvez télécharger ou trouver ces applications à partir du site Internet suivant : http://logicielseducatis.qc.ca

Et le plus beau dans tout ça… tous ces logiciels et applications sont GRATUITS!

Florence Doyon

Un cocktail, plusieurs impressions!

Durant le cocktail du mercredi soir, l'équipe J2 s'est promenée afin de noter les impressions du colloque. Nous leur avons posé la question suivante : "Si vous pouviez résumer votre expérience en un mot ou une expression, quelle serait-il?

"Trop court" Caroline Desjardins

"Correspond à mes attentes" Manon Desrosiers

"Wow!" Cédrik Desjardins

Maryline Dion est tout simplement sans mot.

"Plein de ressources" Valérie

"Stimulant" Genevière

"Innovation" Pascal

Une des bénévoles nous a mentionné qu'elle trouvait les gens dynamique et passionnés. Opinion que la J2 partage également. " Années après années, il y plus d'inscriptions, plus de gens avec leurs portables, plus de participation et d'interaction entre les gens" nous disait-elle.

PREZI : un support visuel fluide, accessible et... gratuit!

PREZI est un logiciel libre de présentation visuelle qui s'apparente à l'application PowerPoint. L'avantage d'utiliser PREZI? Il est gratuit et accessible directement en ligne! En plus, PREZI est facile d'utilisation : vos élèves peuvent donc apprendre à l'utiliser rapidement et se mettre au travail! Il est facile de trouver sur le web des tutoriels qui présentent le logiciel et qui enseignent comment l'utiliser. Le site de PREZI en propose un :

http://prezi.com/index/

PREZI présente plusieurs avantages : on peut y intégrer des images, des vidéos - pas de son -, des hyperliens, etc. On peut également s'en servir comme plateforme pour y consigner des notes de cours, écrire une histoire, faire des cartes conceptuelles, etc. Les possibilités sont infinies! PREZI est un excellent outil de présentation et vos élèves peuvent l'utiliser en ligne. Ils peuvent en effet travailler en même temps sur un même projet à distance! En d'autres mots, ils peuvent faire un projet d'équipe à partir de leur ordinateur, à la maison, et le travailler simultanément! Fini les problèmes liés aux différents logiciels et à leur incompatibilité!

PREZI est facile à utiliser pour des élèves dès la 4e année du primaire. Vous débutez ? Aucun problème! Vous pouvez utiliser un des nombreux modèles de présentation qu'on retrouve sur le site et commencer votre travail à partir de lui. De cette façon, vous intégrez vos propres informations à un modèle de présentation déjà existant et le tour est joué!

Olivia Lunardi